1. Menurut cognitive theory of multimedia learning
bahwa ada tiga asumsi utama yang dijadikan acuan dalam merancang suatu multimedia
pembelajaran. Jelaskan ketiga asumsi tersebut dengan memberikan contoh masing-masing
media yang relevanuntuk pembelajaran kimia.
2.
Jelaskan bagaimana teori dual coding dapat diadaptasikan dalam menyiapkan suatu
multimedia pembelajaran kimia
Jawaban:
1. Multimedia
Learning adalah teori pembelajaran yang dipopulerkan
oleh Richard R. Mayer yang digunakan sebagai representasi mental dari gambar dan kata-kata
yang kemudian dikenal sebagai Cognitive
Theory of Multimedia
Menurut
Mayer (2003) CTML memiliki tiga asumsi dasar.
(1) Asumsi yang pertama adalah Dual Chanel,
manusia memiliki dua cara dalam memproses informasi apa saja yang mereka dapat melalui dua jalur, visual (penglihatan) dan
audio (pendengaran).
(2) Asumsi yang kedua adalah Limited Capacity, manusia memiliki daya tampung yang terbatas
terhadap informasi yang masuk pada setiap jalur yang diterima pada waktu yang sama, asumsi ini diadopsi dari
Cognitive Load Theory.
(3) Asumsi yang ketiga adalah Active Processing, manusia menggabungkan
berbagai macam informasi yang mereka terima baik secara visual maupun audio
yang kemudian digabungkan menjadi satu kesatuan yang koheren dan mengintegrasikannya
dengan pengetahuan yang lain.
Bagget (1984) juga menambahkan bahwa pembelajaran
yang melibatkan pendengaran dan penglihatan akan menjadi lebih relevan terhadap
pembelajaran daripada hanya pendengaran atau penglihatan saja. Asumsi di atas menunjukkan bahwa CTML
dibutuhkan sebagai dasar teori untuk membuat media pembelajaran yang lebih
efektif dan efisien dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Mayer (2003) juga
menambahkan bahwa perancangan e-learning haruslah berdasar pada CTML sebagai
dasar teori.
2. Teori pengkodean ganda (dual-coding theory):
terdapat dua buah saluran pemrosesan informasi yang independent yaitu
pemrosesan informasi visual (atau memori kerja visual) dan pemrosesan informasi
verbal (atau memori kerja verbal); kedua memori kerja tersebut memiliki
kapasitas yang terbatas untuk memroses informasi yang masuk`.
Lebih lanjut, Paivio (1991, dalam Solso, 1998) menguraikan
tentang separated dual-code dan integrated dual-code. Separated
dual-code menunjukkan perbedaan yang jelas pada model
penerimaan atau penyimpanan informasi dalam memori berdasarkan
informasi yang diberikan, dalam hal ini informasi visual dan informasi verbal.
Informasi yang diberikan dalam bentuk kata-kata akan diterima dalam bentuk
verbal, sedangkan informasi yang diterima dalam bentuk gambar akan diterima
atau disimpan dalam bentuk visual. Ada 3 proses yang berlangsung saat seseorang
menerima 2 bentuk informasi (verbal dan visual), dalam
waktu yang sama, yaitu:
1. membuat gambaran verbal serta kesesuaian dengan
informasi verbal yang diterima;
2 .membuat gambaran visual serta kesesuaian
dengan informasi visual yang diterima; dan
3 .membuat kesesuaian hubungan
antara gambaran
visual dengan gambaran verbal yang sudah diterima.
Proses penyampaian dan penerimaan informasi tersebut terdiri dari lima langkah sebagai berikut
1. Memilih kata-kata yang relevan untuk pemrosesan dalam memori kerja verbal.
2. Memilih gambar-gambar yang relevan untuk pemrosesan dalam memori kerja visual.
3. Menata kata-kata terpilih ke dalam model mental verbal
4. Menata gambar-gambar terpilih ke dalam model mental visual
5. Memadukan representasi berbasis-kata dan representasi berbasis gambar.
1. Memilih kata-kata yang relevan untuk pemrosesan dalam memori kerja verbal.
2. Memilih gambar-gambar yang relevan untuk pemrosesan dalam memori kerja visual.
3. Menata kata-kata terpilih ke dalam model mental verbal
4. Menata gambar-gambar terpilih ke dalam model mental visual
5. Memadukan representasi berbasis-kata dan representasi berbasis gambar.
Saya akan menambahkan sesikit. Teori dual coding yang dikemukakan Allan Paivio menyatakan bahwa informasi yang diterima seseorang diproses melalui salah satu dari dua channel, yaitu channel verbal seperti teks dan suara, dan channel visual (nonverbal image) seperti diagram, gambar, dan animasi. Kedua channel ini dapat berfungsi baik secara independen, secara paralel, atau juga secara terpadu bersamaan. Kedua channel informasi tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Channel verbal memroses informasi secara berurutan sedangkan channel nonverbal memroses informasi secara bersamaan (sinkron) atau paralel.
BalasHapusAktivitas berpikir dimulai ketika sistem sensory memory menerima rangsangan dari lingkungan, baik berupa rangsangan verbal maupun rangsangan nonverbal. Hubungan-hubungan representatif (representational connection) terbentuk untuk menemukan channel yang sesuai dengan rangsangan yang diterima. Dalam channel verbal, representasi dibentuk secara urut dan logis, sedangkan dalam channel nonverbal, representasi dibentuk secara holistik. Sebagai contoh, mata, hidung, dan mulut dapat dipandang secara terpisah, tetapi dapat juga dipandang sebagai bagian dari wajah. Representasi informasi yang diproses melalui channel verbal disebut logogen sedangkan representasi informasi yang diproses melalui channel nonverbal disebut imagen.
saya akan menambahkan jawaban pada pertaan no. 1 contoh dari media yang digunakan , Contoh media yang dapat digunakan dalam pembelajaran kimia adalah : pada materi hidrokarbon, dapat di tampilkan gambar atau struktur suatu senyawa hidrokarbon melalui media infokus yang telah dibuat sebelumnya dalam bentuk soft file power point sambil memberikan penjelasan secara verbal sehingga pembelajar dapat memproses informasi baik melalui kanal visual maupun kanal verbal. Dan terjadi proses pengintegrasian yang terjadi apabila pembelajar membangun jalinan antara model verbal dan model visual. Ketika ingin menampilkan suatu gambar maka harus memperhatikan beberapa prinsip contohnya prinsip keterdekatan waktu dengan menyajikan gambar dan teks yang berhubungan secara bersamaan. Kemudian materi hidrokarbon disampaikan secara sistematis, terurut dan jelas. Misalnya dimulai dari pengertian hidrokarbon, jenis-jenis hidrokarbon, struktur senyawa hidrokarbon, sistem penamaan senyawa hidrokarbon, sifat-sifat senyawa hidrokarbon dan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon. Selain itu gambar dan teks yang disajikan tidak boleh ditampilkan secara berlebihan, karena adanya keterbatasan kapasitas dalam memproses informasi jika gambar atau teks yang disajikan terlalu berlebihan maka otak tidak dapat menyerap semua informasi untuk dapat disimpan kedalam memori jangka panjang
BalasHapusBeberapa teori yang melandasi perancangan desain pesan multimedia instruksional ialah teori pengkodean ganda, teori muatan kognitif, dan teori pemrosesan ganda.
BalasHapusMenurut teori pengkodean ganda manusia memiliki sistem memori kerja yang terpisah untuk informasi verbal dan informasi visual, memori kerja terdiri atas memori kerja visual dan memori kerja auditori. Teori muatan kognitif menyatakan bahwa setiap memori kerja memiliki kapasitas yang terbatas. Sedangkan teori pemrosesan ganda menyatakan bahwa penyampaian informasi lewat multimedia instruksional baru bermakna jika informasi yang diterima diseleksi pada setiap penyimpanan, diorganisasikan ke dalam representasi yang berhubungan, serta dikoneksikan dalam tiap penyimpanan). Temuan-temuan penelitian telah menguji kebenaran teori pengkodean ganda (dual-coding theory): terdapat dua buah saluran pemrosesan informasi yang independent yaitu pemrosesan informasi visual (atau memori kerja visual) dan pemrosesan informasi verbal (atau memori kerja verbal); kedua memori kerja tersebut memiliki kapasitas yang terbatas untuk memroses informasi yang masuk. Hal terpenting yang dinyatakan oleh teori muatan kognitif adalah sebuah gagasan bahwa kemampuan terbatas memori kerja, visual maupun auditori, seharusnya menjadi pokok pikiran ketika seseorang hendak mendesain sesuatu pesan multimedia.